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  1. Named Individuals
  2. Annotation Properties
  3. Namespace Declarations

Named Individuals

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Affaire Dreyfusni back to ToC or Named Individual ToC

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Afriqueni back to ToC or Named Individual ToC

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Ange-Jacques Gabrielni back to ToC or Named Individual ToC

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APPROCHES DE LA MONDIALISATIONni back to ToC or Named Individual ToC

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Bartholdini back to ToC or Named Individual ToC

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Beaumarchaisni back to ToC or Named Individual ToC

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Belle Époqueni back to ToC or Named Individual ToC

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Brésilni back to ToC or Named Individual ToC

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cahier de doléancesni back to ToC or Named Individual ToC

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Camille Claudelni back to ToC or Named Individual ToC

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Cavourni back to ToC or Named Individual ToC

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ce qu’est une métropole mondiale à partir de l’exemple choisi. ni back to ToC or Named Individual ToC

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Code civilni back to ToC or Named Individual ToC

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code de l'éducationni back to ToC or Named Individual ToC

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Code de procédure pénaleni back to ToC or Named Individual ToC

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composéni back to ToC or Named Individual ToC

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comprendreni back to ToC or Named Individual ToC

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concentreni back to ToC or Named Individual ToC

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concentrentni back to ToC or Named Individual ToC

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Concordeni back to ToC or Named Individual ToC

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Congrès de Vienneni back to ToC or Named Individual ToC

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CONNAISSANCES ni back to ToC or Named Individual ToC

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CONNAISSANCES ni back to ToC or Named Individual ToC

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CONNAISSANCES Les fondations, politiques, économiques, sociales et culturelles d’une France nouvelle.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge19

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CONNAISSANCES Les ports et les littoraux sont des lieux privilégiés de la production et des échanges mondiaux de marchandises.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge9

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CONNAISSANCES Les grandes puissances européennes et leurs domaines coloniaux, les grands courants d’échanges mondiaux au début du XVIIIe siècle.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge6

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CONNAISSANCES Les grandes métropoles Centres décisionnels majeurs, elles concentrent le pouvoir économique, financier, culturel, politique et technologique.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge22

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CONNAISSANCES L’industrialisation qui se développe au cours du XIXe siècle en Europe et en Amérique du Nord entraîne des bouleversements économiques, sociaux religieux et idéologiques.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge8

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CONNAISSANCES Au cours du XIXe siècle, les revendications nationales font surgir de nouvelles puissances, bouleversent la carte de l’Europe et font naître des tensions. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge7

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CONNAISSANCES Au XVIIIe siècle, les philosophes et les savants mettent en cause les fondements religieux, politiques, économiques et sociaux de la société d’ordres.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge20

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CONNAISSANCES La mondialisation est porteuse d’uniformisation mais la diversité des cultures, des langues et des religions demeure.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge10

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CONNAISSANCES La montée en puissance des pays émergents. Elle a des conséquences sur l’organisation de leur territoire et génère à la fois du développement et de nouvelles inégalités socio-spatiales. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge15

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CONNAISSANCES La succession rapide de régimes politiques jusqu’en 1870 est engendrée par des ruptures : révolutions, coup d’État, guerre. La victoire des républicains vers 1880 enracine solidement la IIIe République qui résiste à de graves crises. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge12

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CONNAISSANCES La sûreté garantit l’exercice des droits et des libertés de la personne. Dans une démocratie la loi assure la sécurité des personnes et des biens. Une force publique organisée par l’État assure le respect des règles collectives et lutte contre les infractions.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge21

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knowledge

CONNAISSANCES La traite est un phénomène ancien en Afrique. Au XVIIIe siècle, la traite atlantique connaît un grand développement dans le cadre du «commerce triangulaire » et de l’économie de plantation.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge24

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knowledge

CONNAISSANCES Les alliances militaires de la fin du XIXe siècle entre les principaux pays européens contribuent à exacerber les tensions.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge5

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knowledge

CONNAISSANCES Les conquêtes coloniales assoient la domination européenne. Les colonies constituent, dès lors, un monde dominé confronté à la modernité européenne.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge17

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knowledge

CONNAISSANCES Les effets économiques, sociaux, environnementaux, culturels de la mondialisation font l’objet de débats contradictoiresni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge26

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knowledge

CONNAISSANCES Les firmes transnationales Ce sont des acteurs importants dans le processus de mondialisation : pays d’origine, stratégies d’investissement et d’implantation, effets socio-spatiaux.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge11

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knowledge

CONNAISSANCES Les transports maritimes Les échanges mondiaux et régionaux de marchandises se déroulent, majoritairement par voie maritime, entre les espaces de production et d’échange précédemment étudiés. Canaux et détroits sont des points de passage stratégiques. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge25

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knowledge

CONNAISSANCES Les États les plus pauvres présentent des caractéristiques communes : déficit de développement et pauvreté, marginalisation économique, problèmes politiques, inégalités socio-spatiales à toutes les échelles, mais aussi perspectives de développement.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge18

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knowledge

CONNAISSANCES Les États-Unis dans la mondialisation. Les conséquences de la mondialisation sur l’organisation du territoire. L'étude met en évidence les espaces majeurs de la puissance et les différenciations spatiales qui découlent de la métropolisation et de la littoralisation des activités.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge13

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knowledge

CONNAISSANCES L’accent est mis sur trois moments: - 1789-1791 : l’affirmation de la souveraineté populaire, de l’égalité juridique et des libertés individuelles ; - 1792-1794 : la République, la guerre et la Terreur ; - 1799-1804 : du Consulat à l’Empire. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge1

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knowledge

CONNAISSANCES L’Europe, en 1815, donne l’illusion d’un retour à l’ordre ancien. Mais les guerres révolutionnaires ont répandu les idées de la Révolution française et engendrent en réaction le sentiment national.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge23

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knowledge

CONNAISSANCES Migrations et tourisme dans le monde Les mobilités humaines qui se développent à l’échelle régionale et mondiale n’affectent qu’une part limitée de la population mondiale. Quelle que soit leur nature (économique, politique ou touristique), elles exploitent les discontinuités entre les espaces et elles affectent de manière différenciée pays de départ et pays d’arrivée.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge16

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knowledge

CONNAISSANCES On évoque un événement judiciaire d'actualité et sa couverture par des médias.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge14

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knowledge

CONNAISSANCES Trois aspects sont retenus : les aspirations à des réformes politiques et sociales, l’impact politique de l’indépendance américaine, l’impossible réforme financière. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Knowledge2

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Constitutionni back to ToC or Named Individual ToC

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constitution américaineni back to ToC or Named Individual ToC

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constitution de 1946ni back to ToC or Named Individual ToC

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Consulatni back to ToC or Named Individual ToC

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Conventionni back to ToC or Named Individual ToC

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Delacroixni back to ToC or Named Individual ToC

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différenciéeni back to ToC or Named Individual ToC

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directiveni back to ToC or Named Individual ToC

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named entity

distinguerni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Bloom_Taxonomy14

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bloom taxonomy

DOCUMENTS DE REFERENCE − Convention Européenne de Sauvegarde des Droits de l'Homme de 1950 (art. 19 et 34) − Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen (art. 12) − Code pénal (art 121-3,121-7, 222-9, 222-13)ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Reference1

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reference

DOCUMENTS DE REFERENCE − Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (art. 8 et 9), Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948 (art. 8 et10) − Constitution de la Ve République (art. 55, 66 et 66-1) − Code civil (art 388-1), Code du travail (art L 511-1), Code de procédure pénale (art 255) − Une décision du conseil constitutionnel, un extrait du code la route, du règlement intérieur de l'établissement, d'un arrêté municipal − Extraits des articles 1, 2 et 11 de l'ordonnance du 2 février 1945 − Une loi française et une directive européenne, étude d'un extrait de traité (ex : traité sur l’Union européenne de 1992) − Un arrêt de la cour de justice des communautés européennes 38 ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Reference2

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reference

DU SIÈCLE DES LUMIÈRES Á L’ÂGE INDUSTRIELni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Theme25

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theme

Décrireni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Bloom_Taxonomy2

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bloom taxonomy

DÉMARCHES Les élèves abordent le Droit à partir d’un texte de loi inscrit dans la vie quotidienne. Une directive européenne s'imposant au droit national est prise en exemple (une zone Natura 2000 ...). On s’appuie sur des exemples concrets pris dans le fonctionnement de ces trois juridictions (justice prud’hommale, tribunal correctionnel, cour d’assises,) de façon à ce que les élèves comprennent l'articulation entre principes du droit et exercice réel de la justice. L’étude de jugements éclaire la façon dont est aujourd'hui rendue la justice par les magistrats spécialisés. Une mise en perspective du droit des mineurs dans l'histoire et l'interprétation de la loi par les magistrats montrent que le droit évolue et s'interprète.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach17

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approach

DÉMARCHES La présentation des principales formes que peut prendre aujourd'hui la liberté dans la cité peut s'appuyer sur le vécu des élèves : dans le collège, dans la vie quotidienne. Ces libertés vont ensuite faire l'objet d'une généralisation afin d'aborder des problèmes de société. Cette partie du programme s’articule nécessairement avec le programme d’histoire. Cette partie du programme peut faire l'objet d'une étude de cas. Sa finalité est de faire découvrir aux élèves, à partir de situations concrètes, que : - les libertés se définissent aussi par leurs limites - leur usage engendre des oppositions entre les composantes d'une société. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach18

belongs to
approach

DÉMARCHES On observe la carte des alliances militaires au début du XXe siècle. L’évocation de quelques crises au choix permet de montrer les tensions.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach19

belongs to
approach

DÉMARCHES L'étude s'appuie sur des exemples de la puissance des États-Unis dans le monde. L’étude conduit à la réalisation d’un croquis de l’organisation du territoire des États-Unis. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach7

belongs to
approach

DÉMARCHES La France est au centre de cette étude qui est menée à partir de la vie et de l’œuvre d’un philosophe des Lumières ou d’un savant au choix. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach22

belongs to
approach

DÉMARCHES La traite atlantique est inscrite dans le contexte général des traites négrières. L’étude s’appuie sur un exemple de trajet de cette traite.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach11

belongs to
approach

DÉMARCHES Les missions de la force publique aussi bien préventives que répressives sont abordées au travers de situations concrètes en partenariat avec la police ou la gendarmerie. Des exemples d’infractions, de délits ainsi que les réponses légales sont étudiés. Ils sont une application pratique des règles fixées par la collectivité.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach23

belongs to
approach

DÉMARCHES Les régimes politiques sont simplement caractérisés ; le sens des révolutions de 1830 et de 1848 (établissement du suffrage universel et abolition de l’esclavage) et de la Commune est précisé. L’accent est mis sur l’adhésion à la République, son œuvre législative, le rôle central du Parlement : l’exemple de l’action d’un homme politique peut servir de fil conducteur. On étudie l’Affaire Dreyfus et la séparation des Églises et de l’État en montrant leurs enjeux.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach9

belongs to
approach

DÉMARCHES L’analyse d’une carte de l’Europe en 1815 sert de support à l’étude. Les témoignages sur l’affirmation du sentiment national sont mis en évidence notamment au travers d’œuvres artistiques au choix. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach20

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approach

DÉMARCHES L’étude est conduite à partir d’images au choix (tableaux, caricatures), de quelques extraits de la constitution américaine, d’un exemple de cahier de doléancesni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach16

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DÉMARCHES L’étude s’appuie sur des cartes et des tableaux au choix représentant une ville ou un port.ni back to ToC or Named Individual ToC

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DÉMARCHES On renonce à un récit continu des événements de la Révolution et de l’Empire ; l’étude se concentre sur un petit nombre d’événements et de grandes figures à l’aide d’images au choix pour mettre en mettre en évidence les ruptures avec l’ordre ancien. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach8

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DÉMARCHES On s’appuie sur l’exemple de la diversité linguistique et religieuse dans le monde actuel.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach3

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DÉMARCHES Pour exploiter l'actualité, le professeur propose l'étude d'extraits d'articles de journaux de l'année scolaire, de documents audiovisuels, de sites web ... 39ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach24

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DÉMARCHES Une étude au choix parmi les suivantes : - L’invention de la vie politique. - Le peuple dans la Révolution. - La Révolution et les femmes. - La Révolution, l’Empire et les religions. - La Révolution, l’Empire et la guerre.ni back to ToC or Named Individual ToC

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DÉMARCHES Une étude au choix parmi les suivantes : - L’unité allemande. - L’unité italienne. - La question des Balkans. L’étude s’appuie sur des œuvres artistiques ou sur la biographie d’un personnage emblématique (Bismarck, Cavour) et débouche sur la comparaison des cartes de l’Europe en 1848 et en 1914. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach1

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DÉMARCHES Une étude au choix parmi les suivantes : - Une ville industrielle au XIXe siècle. - Le chemin de fer au XIXe siècle. - Un entrepreneur et son entreprise au XIXe siècle. - Ouvriers et ouvrières à la Belle Époque. Cette étude est replacée dans le cadre de l’ensemble des bouleversements économiques et sociaux. Elle débouche sur une découverte des grands courants de pensée religieux et idéologiques (libéralisme et socialisme).ni back to ToC or Named Individual ToC

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DÉMARCHES Une étude de cas : − Tokyo dans la mégalopole japonaise. Cette étude cas débouche sur la présentation de planisphères : grandes métropoles, places boursières, réseau mondial de l’Internet ...ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach2

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DÉMARCHES Une étude de cas : − Une firme transnationale et son implantation mondiale. La firme étudiée est mise en contexte en particulier à partir de planisphères des investissements directs à l'étranger (IDE), de l’implantation des sièges sociaux des principales firmes transnationales.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach10

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DÉMARCHES Une étude de cas au choix - Un flux migratoire du Maghreb vers l’Europe ; - un espace touristique au Maghreb. Ces études de cas sont replacées sur un planisphère dans le contexte des migrations et du tourisme dans le monde.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach13

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DÉMARCHES Une étude de cas au choix : - Les différentes étapes du transport d’un produit de consommation (agro alimentaire ou industriel) de son lieu de production à son lieu de consommation. - Les activités et le réseau d’une grande compagnie de transport maritime Le développement des échanges et la rationalisation du transport maritime sont mis en évidence. Une attention particulière est portée aux acteurs de ces échanges. L’étude de cas est mise en perspective dans la croissance des échanges mondiaux et sur un planisphère des pôles et des flux majeurs du commerce mondial.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach6

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DÉMARCHES Une étude de cas au choix : - la Chine, - l’Inde, - le Brésil. L’étude conduit à la réalisation d’un croquis de l’organisation du territoire choisi. ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach4

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DÉMARCHES Étude de cas : une zone industrialo-portuaire (ZIP) au choix - en Europe (par exemple Rotterdam), - en Asie (par exemple Singapour ou Shanghaï). On s’interroge sur la situation du port choisi à différentes échelles, sur les aménagements, les produits fabriqués, importés et exportés et les acteurs de la production et des échanges. La zone industrialo-portuaire est replacée sur un planisphère des grands ports mondiaux et des principales façades maritimes.ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach25

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DÉMARCHES Étude de cas au choix : un « pays moins avancé » (PMA) ni back to ToC or Named Individual ToC

IRI: http://givingsense.eu/frscol/FrProgramHG4/Approach15

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approach

DÉMARCHES Étude: - d’un exemple au choix de conquête coloniale, et − d’un exemple au choix de société coloniale.ni back to ToC or Named Individual ToC

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DÉMARCHES Un débat à enjeu spatial fort, au choix. 36 ni back to ToC or Named Individual ToC

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approach

d’au moins une œuvre et/ou un artiste significatif pour chacune des parties du programme. ni back to ToC or Named Individual ToC

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Empireni back to ToC or Named Individual ToC

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en quoi ils sont révélateurs du siècle des ni back to ToC or Named Individual ToC

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En s’appuyant sur les acquis de l’école primaire, la classe de quatrième amène les élèves à procéder à un inventaire des libertés fondamentales et à percevoir que l'exercice de celles-ci doit tenir compte de l'intérêt collectif. Le droit intervient dans la résolution des conflits et des litiges ; pour cela il s'appuie sur des textes résultant d'un débat public, de rapports de force au sein de la société et de procédures légales. Le Droit et la Justice ne se conçoivent plus seulement à l'échelle nationale mais également à l'échelle de l'Union européenne. La justice procède à des arbitrages en application du droit, elle le rend vivant en l'interprétant. La sûreté, droit individuel et collectif, participe à l'égalité entre les citoyens. A l’issue de la classe de quatrième, l’élève est capable d’expliquer et mettre en relation les grandes notions du programme (liberté, droit, justice). Pour chacune d’elles l’élève doit exercer son jugement critique en confrontant des situations concrètes aux textes de loi.ni back to ToC or Named Individual ToC

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Encyclique Rerum Novarumni back to ToC or Named Individual ToC

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esclavageni back to ToC or Named Individual ToC

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et expliquer ce qu’est une métropole mondiale à partir de l’exemple choisi. ni back to ToC or Named Individual ToC

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et expliquer les caractéristiques essentielles d’un ni back to ToC or Named Individual ToC

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et expliquer les caractéristiques essentielles d’un pays émergent ni back to ToC or Named Individual ToC

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et expliquer les conséquences des revendications nationales au cours du ni back to ToC or Named Individual ToC

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et expliquer les principales difficultés de la monarchie française à la veille de la ni back to ToC or Named Individual ToC

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et expliquer quelques paysages représentatifs du territoire des ni back to ToC or Named Individual ToC

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et expliquer quelques unes des modifications introduites par l’arrivée des ni back to ToC or Named Individual ToC

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et expliquer un exemple de mutations liées à l’industrialisation ni back to ToC or Named Individual ToC

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et expliquer, les élèves manient cartes et images, de tous types et à toutes les échelles, en utilisant régulièrement les ressources fournies par les technologies de l’information et de la communication. ni back to ToC or Named Individual ToC

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EUROPE DES LUMIÈRESni back to ToC or Named Individual ToC

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expliquerni back to ToC or Named Individual ToC

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fabriqués, importés et exportés et les acteurs de la production et des échanges. ni back to ToC or Named Individual ToC

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firme transnationaleni back to ToC or Named Individual ToC

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Flaubertni back to ToC or Named Individual ToC

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flux migratoireni back to ToC or Named Individual ToC

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FRANCEni back to ToC or Named Individual ToC

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France nouvelleni back to ToC or Named Individual ToC

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Frères Lumièreni back to ToC or Named Individual ToC

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gendarmerieni back to ToC or Named Individual ToC

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Germaine de Staëlni back to ToC or Named Individual ToC

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Goetheni back to ToC or Named Individual ToC

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grands ports mondiauxni back to ToC or Named Individual ToC

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guerreni back to ToC or Named Individual ToC

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guerreni back to ToC or Named Individual ToC

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guerres révolutionnairesni back to ToC or Named Individual ToC

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Gustaveni back to ToC or Named Individual ToC

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génèreni back to ToC or Named Individual ToC

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géographieni back to ToC or Named Individual ToC

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Haussmannni back to ToC or Named Individual ToC

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homme politiqueni back to ToC or Named Individual ToC

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I - DES ÉCHANGES A LA DIMENSION DU MONDEni back to ToC or Named Individual ToC

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I - L'EXERCICE DES LIBERTÉS EN FRANCEni back to ToC or Named Individual ToC

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I - L’EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe SIÈCLE ni back to ToC or Named Individual ToC

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identifierni back to ToC or Named Individual ToC

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II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCEni back to ToC or Named Individual ToC

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II - LA RÉVOLUTION ET L’EMPIREni back to ToC or Named Individual ToC

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II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATIONni back to ToC or Named Individual ToC

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III - Le XIXe SIÈCLEni back to ToC or Named Individual ToC

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III – LA SÛRETÉ : UN DROIT DE L'HOMMEni back to ToC or Named Individual ToC

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III- QUESTIONS SUR LA MONDIALISATIONni back to ToC or Named Individual ToC

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IIIe Républiqueni back to ToC or Named Individual ToC

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Indeni back to ToC or Named Individual ToC

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Ingresni back to ToC or Named Individual ToC

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investissements directs à l'étranger (IDE)ni back to ToC or Named Individual ToC

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IV - AU CHOIXni back to ToC or Named Individual ToC

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Jules Ferryni back to ToC or Named Individual ToC

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La classe de quatrième est consacrée à l’étude des relations nouées à l’échelle mondiale et à leurs effets sur les territoires à différentes échelles. Par des études de cas, il s’agit de mettre la mondialisation en images, en s’appuyant en particulier sur des paysages, et de fournir quelques éléments simples de description, d’analyse et d’explication de ce processus. Une place est faite, dans le programme, aux débats que suscite la mondialisation. La mondialisation transforme la hiérarchie des États et développe ou réduit les inégalités socio-spatiales sur les territoires. Des études de paysages, de cartes et la réalisation de croquis donnent aux élèves une première approche de son impact sur les dynamiques territoriales. Au fur et à mesure de l’avancement du programme les études de cas permettent d’approfondir un parcours du monde et d’élaborer une carte simple de l’organisation du monde d’aujourd’hui. Pour localiser et situer, pour comprendre et expliquer, les élèves manient cartes et images, de tous types et à toutes les échelles, en utilisant régulièrement les ressources fournies par les technologies de l’information et de la communication. L'analyse de documents et la maîtrise de l'expression écrite et orale concernent toutes les parties du programme. ni back to ToC or Named Individual ToC

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La Justiceni back to ToC or Named Individual ToC

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la nature de l’œuvre ni back to ToC or Named Individual ToC

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la stratégie de la firme transnationale choisie pour l’étude de cas. ni back to ToC or Named Individual ToC

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laïciténi back to ToC or Named Individual ToC

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Le Droitni back to ToC or Named Individual ToC

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le pouvoir économique, financier, culturel, politique et technologique. ni back to ToC or Named Individual ToC

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le repère suivant ni back to ToC or Named Individual ToC

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le sens ni back to ToC or Named Individual ToC

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le trajet ni back to ToC or Named Individual ToC

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les caractéristiques essentielles d’un ni back to ToC or Named Individual ToC

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les caractéristiques essentielles d’un pays émergent ni back to ToC or Named Individual ToC

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les conséquences des revendications nationales au cours du ni back to ToC or Named Individual ToC

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les dimensions artistiques et historiques de l’œuvre d’art ni back to ToC or Named Individual ToC

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LES ENTREPRISES TRANSNATIONALESni back to ToC or Named Individual ToC

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les grandes transformations sociales, politiques et territoriales issues de la période révolutionnaire en ni back to ToC or Named Individual ToC

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LES LIEUX DE COMMANDEMENTni back to ToC or Named Individual ToC

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les principales difficultés de la monarchie française à la veille de la ni back to ToC or Named Individual ToC

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les principaux aménagements de l’ensemble portuaire choisi ni back to ToC or Named Individual ToC

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les repères suivants ni back to ToC or Named Individual ToC

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les tensions. ni back to ToC or Named Individual ToC

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leur importance ni back to ToC or Named Individual ToC

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leur importance historique ni back to ToC or Named Individual ToC

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leurs enjeux et leur importance historique ni back to ToC or Named Individual ToC

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leurs enjeux. ni back to ToC or Named Individual ToC

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LIBERTÉS, DROIT, JUSTICEni back to ToC or Named Individual ToC

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libéralismeni back to ToC or Named Individual ToC

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littoralisationni back to ToC or Named Individual ToC

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Louis XVIni back to ToC or Named Individual ToC

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Lumièresni back to ToC or Named Individual ToC

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Lumièresni back to ToC or Named Individual ToC

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l’intérêt historique ni back to ToC or Named Individual ToC

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l’œuvre et en expliquer le sens ni back to ToC or Named Individual ToC

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Maghrebni back to ToC or Named Individual ToC

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Metzni back to ToC or Named Individual ToC

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Ministère de l'Éducation nationaleni back to ToC or Named Individual ToC

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mondialisationni back to ToC or Named Individual ToC

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Monetni back to ToC or Named Individual ToC

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montrantni back to ToC or Named Individual ToC

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montrerni back to ToC or Named Individual ToC

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Mozartni back to ToC or Named Individual ToC

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mégalopole japonaiseni back to ToC or Named Individual ToC

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métropolisationni back to ToC or Named Individual ToC

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Nadarni back to ToC or Named Individual ToC

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Napoléon Ierni back to ToC or Named Individual ToC

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Natura 2000ni back to ToC or Named Individual ToC

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Opéra Garnierni back to ToC or Named Individual ToC

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Parisni back to ToC or Named Individual ToC

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Parti communisteni back to ToC or Named Individual ToC

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pays de départ et pays d’arrivée. ni back to ToC or Named Individual ToC

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Petit Trianonni back to ToC or Named Individual ToC

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Pigalleni back to ToC or Named Individual ToC

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planisphèresni back to ToC or Named Individual ToC

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pourquoi les littoraux et les grands ports sont les lieux privilégiés de la mondialisation des échanges ni back to ToC or Named Individual ToC

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produitsni back to ToC or Named Individual ToC

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prud'hommaleni back to ToC or Named Individual ToC

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présomption d'innocenceni back to ToC or Named Individual ToC

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pôlesni back to ToC or Named Individual ToC

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quelques paysages représentatifs du territoire des ni back to ToC or Named Individual ToC

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quelques unes des modifications introduites par l’arrivée des ni back to ToC or Named Individual ToC

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représentantni back to ToC or Named Individual ToC

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Rodinni back to ToC or Named Individual ToC

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Romeni back to ToC or Named Individual ToC

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Rotterdamni back to ToC or Named Individual ToC

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régulièrement les ressources fournies par les technologies de l’information et de la communication. ni back to ToC or Named Individual ToC

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Révolutionni back to ToC or Named Individual ToC

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Révolution américaineni back to ToC or Named Individual ToC

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Révolution françaiseni back to ToC or Named Individual ToC

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Sandni back to ToC or Named Individual ToC

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Schubertni back to ToC or Named Individual ToC

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Singapourni back to ToC or Named Individual ToC

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société d'ordresni back to ToC or Named Individual ToC

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Strasbourgni back to ToC or Named Individual ToC

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sur un petit nombre d’événements et de grandes figures à l’aide d’images au choix pour mettre en mettre en évidence les ruptures avec l’ordre ancien. ni back to ToC or Named Individual ToC

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Terreurni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 1 - Le Droit codifie les relations entre les hommes dans une sociéténi back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 1 - Les libertés individuelles et collectivesni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 1 - LES TEMPS FORTS DE LA RÉVOLUTIONni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 1 - LES ÉTATS-UNISni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 1 - L’EUROPE DANS LE MONDE AU DÉBUT DU XVIIIe SIÈCLEni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 1 - L’ÂGE INDUSTRIELni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 1 : LA MONDIALISATION ET LA DIVERSITÉ CULTURELLE ni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 1. - LES ESPACES MAJEURS DE PRODUCTION ET D’ÉCHANGESni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 2 - La Justice garante du respect du Droitni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 2 - LES FONDATIONS D’UNE FRANCE NOUVELLE PENDANT LA RÉVOLUTION ET L’EMPIREni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 2 - LES PUISSANCES ÉMERGENTESni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 2 - L’EUROPE DES LUMIÈRESni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 2 - L’usage des libertés et les exigences socialesni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 2 - L’ÉVOLUTION POLITIQUE DE LA FRANCE, 1815-1914 ni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 2 : LA MONDIALISATION ET SES CONTESTATIONSni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 2. - LES ÉCHANGES DE MARCHANDISESni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 3 - LA FRANCE ET L’EUROPE EN 1815ni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 3 - La justice des mineursni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 3 - LES PAYS PAUVRESni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 3 - LES TRAITES NÉGRIÈRES ET L’ESCLAVAGEni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 3 - L’AFFIRMATION DES NATIONALISMESni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 3. LES MOBILITÉS HUMAINESni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 4 - LES COLONIESni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 4 - LES DIFFICULTÉS DE LA MONARCHIE SOUS LOUIS XVIni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 4 - On traitera un thème parmi les deux suivants :ni back to ToC or Named Individual ToC

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Thème 5 – CARTE DE L’EUROPE EN 1914ni back to ToC or Named Individual ToC

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Tokyoni back to ToC or Named Individual ToC

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traites négrièresni back to ToC or Named Individual ToC

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un exemple de mutations liées à l’industrialisation ni back to ToC or Named Individual ToC

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un repère chronologique en liaison avec l’étude choisie ni back to ToC or Named Individual ToC

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une ville ou un port. ni back to ToC or Named Individual ToC

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Union européenneni back to ToC or Named Individual ToC

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unité allemandeni back to ToC or Named Individual ToC

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utilisantni back to ToC or Named Individual ToC

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Verdini back to ToC or Named Individual ToC

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Versaillesni back to ToC or Named Individual ToC

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Vittorianoni back to ToC or Named Individual ToC

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Vivaldini back to ToC or Named Individual ToC

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Wagnerni back to ToC or Named Individual ToC

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ZIPni back to ToC or Named Individual ToC

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Zolani back to ToC or Named Individual ToC

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à la fois du développement et de nouvelles inégalités socio-spatiales. ni back to ToC or Named Individual ToC

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À l’école primaire, les élèves ont abordé le XVIIIe siècle, la Révolution française et le XIXe siècle, essentiellement à travers l’histoire nationale. En quatrième, les révolutions sont au centre du programme : les XVIIIe et XIXe siècles sont caractérisés par des ruptures décisives dans l’ordre politique, social et économique et par l’accélération de l’histoire. Les élèves, poursuivent l’acquisition de repères en approfondissant la maîtrise de leur utilisation. Ils consolident leur pratique de sources historiques diverses : identification, prise en compte du contexte, confrontation entre sources différentes. Ils sont amenés à développer davantage l’exposition de leurs connaissances : les textes produits à l’écrit et les prises de parole doivent mettre en évidence les continuités, les ruptures et les interactions… Ces deux capacités (analyse de documents et maîtrise de l'expression écrite et orale) concernent toutes les parties du programme. Thème transversal au programme d’histoire : Les arts, témoins de l’histoire des XVIIIe et XIXe siècles Ce thème ne fait pas l’objet d’un enseignement isolé ; le professeur choisit un itinéraire composé d’au moins une œuvre et/ou un artiste significatif pour chacune des parties du programme. Les dimensions sensible, technique et esthétique, impliquent un travail conjoint avec les professeurs des autres disciplines concernées. EXEMPLES D’ŒUVRES OU D’ARTISTES (la liste n’est ni impérative, ni limitative) Des tableaux de Canaletto, Vernet, Vigée-Lebrun, Goya, David, Delacroix, Ingres, Monet, Meyssonnier (Siège de Paris), des portraits des rois de France… Des sculptures de Puget, Pigalle, Carpeaux, Bartholdi, Rodin, Camille Claudel… Des photos et les premiers films de Nadar, des Frères Lumière… Des œuvres d’architecture et d’urbanisme : Le Petit Trianon à Versailles, la Place de la Concorde de Ange-Jacques Gabriel, l’Opéra Garnier à Paris, le Paris d’Haussmann, le Vittoriano à Rome, le quartier wilhelmien de Strasbourg ou Metz, l’œuvre de Gustave Eiffel… Des extraits d’œuvres littéraires de Beaumarchais, Goethe, Germaine de Staël, Balzac, George Sand, Flaubert, Zola… Des extraits d’œuvres de compositeurs : Vivaldi, Mozart, Beethoven, Schubert, Verdi, Wagner… CAPACITÉS - identifier la nature de l’œuvre - situer l’œuvre dans le temps et dans son contexte et en expliquer l’intérêt historique - décrire l’œuvre et en expliquer le sens - distinguer les dimensions artistiques et historiques de l’œuvre d’art 28 ni back to ToC or Named Individual ToC

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program description

à l’écrit et les prises de parole doivent mettre en évidence les continuités, les ruptures et les interactions… ni back to ToC or Named Individual ToC

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États-Unisni back to ToC or Named Individual ToC

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− DOCUMENTS DE REFERENCE − Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948 (art. 13) − Convention européenne de sauvegarde des droits de l'Homme et des libertés fondamentales (art. 9, 10, 11) − Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (art. 1, 4, 10 et 11) − Préambule de la constitution de 1946 (alinéa 4 et 13) − Convention internationale des droits de l'enfant de 1989 (art. 12-1, 13, 14-1 et 3) − Loi du 15 mars 2004, sur l’application du principe de laïcité dans les établissements scolaires et publics modifiant le code de l’éducation (art. L 141-5-1) − Extraits du règlement intérieur du collège 37 ni back to ToC or Named Individual ToC

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Annotation Properties

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